教授批判性思维技能的最佳技巧是什么(Best Tips for Teaching Critical Thinking Skills)？

教授批判性思维技能的最佳方法包括了解学生的分析水平，并注重写作。由于论文涉及到用支持性论据和研究来支持作者的论文或主旨，我们可以教给学生合理的判断与仅仅是观点或信仰的区别。教授批判性思维技能的另一种方法是通过使用"森林和树木"的类比，鼓励学生看到细节和全局。介绍一种解决问题的四步方法，包括认识问题，通过创造性的头脑风暴探索所有的选择，花点时间思考问题，最终消除那些不起作用的解决方案或想法。批判性思维和批判性阅读是相辅相成的。基于有效信息的推理是批判性思维的基础。在教授批判性思维技能时，最好记住的一个提示是确保学生了解在做论文作业时如何选择有效的研究信息来源。如果他们不这样做，做出合理的判断和逻辑上的支持性陈述是不可能的。鼓励学生用证据来支持自己的观点是一种教授批判性思维技能的方法。除非教会学生寻找有效的信息来源，否则很容易相信任何来源都是可靠的只有这样。没有准确的资料来源或事实，在解决问题时很难排除错误的解决方案或想法。学生应该学会如何在缺乏证据或事实的情况下忽略不准确或可疑的信息，以支持来源，而不是使用批判性阅读方法教会学生花时间思考问题，而不是仓促做出决定，尤其是基于情感的决定，这对于传达批判性思维的概念至关重要。除非接受过其他训练，否则许多人实际上不会花时间思考和思考某个话题所涉及的不同方面和问题。相反，他们发表自己的观点，通常是由情绪或过去的个人经历所推动的，而不是从一个深思熟虑的、更广阔的视角来表达自己的观点。通过强调反思来教授批判性思维技能，通常可以通过指导学生从多个不同的方面思考一个问题来完成。这种创造性思维，头脑风暴或开放式思维，通常会引出问题或相关的想法，而这些问题或想法反过来又会引出关于主题或情境的有效观点。打开话题也会在解决与之相关的问题时显示出更多的选择。在课堂上提出一个问题，让学生集思广益并进行反思，有助于批判性教学思考技巧。由于不同的学生都会提到解决方案，所以用批判性的方法来评估建议可以使课程更进一步。如果课堂上的重点是过于笼统或过于具体的选项，提出"林与树"的比喻，可能有助于提高思维的层次。"不能以树见林"这个表达方式传达了这样一个信息：过分关注细节会导致某些要点被遗漏。相反的情况是，"见树不见林"将是批判性思维技能教学中的另一个常见问题，只看大势，不看个案，尤其不利于批判性思维，因为这往往会导致过度概括而形成成见强调关联过程是批判性思维技能教学的一个重要方面。