什么是听觉学习风格(Auditory Learning Style)？

在某些情况下，人们可能会被划分为具有不同的学习优势。有多种分类可以使用，但一个常见的分类是听觉/触觉/视觉。当使用这一分类时，意味着学习者可能对其中一个有着天生的偏好，最简单的描述是他们可以通过听觉更好地学习，在听觉学习风格中，人们倾向于通过听和说来更好地学习。喜欢听觉学习的男孩做口头报告听觉学习风格的简短定义并不能真正说明听觉学习者在学习环境中的作用方式，这种优势在很多方面对这类学生发挥作用，但也可能存在一些不足这需要解决问题。对于听觉学习者来说，阅读可能很难，除非他们被允许大声朗读，即使是在耳语中。能够大声说出单词有助于强化材料和提高理解力听力是听觉学习风格学生的一个重要因素，口语是听觉学习风格学生的重要组成部分，另外一个不足可能是偶尔说话太多的倾向虽然这些孩子和成年人通常都渴望参与课堂活动，但这种热情有时有点过头了。与这种类型的学生一起工作的老师既要鼓励他们做出适当的贡献，也要阻止他们中的太多人一个具有听觉学习风格的学生将能从讲座中保留大量的素材。一个具有听觉学习风格的人很可能在很多方面都非常擅长。口语很强技能表明学生会喜欢做口头报告或进行口头测试的形式。在课堂上，这些学生往往表现得很好，对听觉学习者来说，阅读可能很困难，除非他们被允许大声朗读如果学生们有录音带或是观看旁白的材料，他们也会做出积极的反应。这种类型的学生最好是把课堂讲稿录下来，而不是记笔记，这类学生的另一个工具是语音叙述编程，因此打字笔记或材料可以大声朗读。由于听觉学习风格的重点是听觉，建议教师将已识别的听觉学习者接受言语提示不能总是假设这种类型的学习者会得到视觉暗示去做事情。有很多方法可以给予口头提示，但决不会让学生感到尴尬，如果，比如说太多的话。就是在课堂上制造问题。有很多方法可以对学习风格进行分类，没有一种分类是绝对完美的。并不是每个被认为是听觉学习者的人都具备这种风格的所有共同特征。有喜欢交谈的优秀读者，也有善于倾听视觉线索的优秀听众。虽然这种分类可能有用，许多教师都用它来解决不同的学习风格，了解每个学习者的个人范围也很重要。对学生来说，认同一种风格是一个很好的起点，但在决定如何最好地学习时，了解个人的长处和短处最为有用听觉学习能力强的学生将从讨论中获得更多信息，而不是直接的演讲。