什么是结构语法(Structural Grammar)？

结构语法是分析书面语和口语的一种手段，它关注的是句子中的语素、音素、短语、从句和词性是如何组合在一起的。在这种语言分析的形式下，最重要的是这些元素如何协同工作，由于元素之间的关系通常比任何单个元素都具有更大的意义，因此对这种方法的研究是提高交流清晰度的重要工具。结构语法可能会以英语作为第二语言课程与其他语言研究相比，句子成分的选择和排列是一个相对较新的学科，尤其是从1930年到1950年，语言学家普遍认为费迪南德·索绪尔是分析之父，他认为口头和书面交流中的个别单位基本上是任意的，他认为研究语言最好的方法是看它的系统结构，许多书店都出售语法练习册结构语法的基本原理是假定表面所见也是句子背后的直截了当的意思，并没有试图辨认隐含意义。句子元素的选择和排列产生绝对意义的事实使结构语法成为理解的基础。一旦一个人具有绝对意义，他就可以在需要的范围之外看它隐含的意义。专家们认为，改变所传达的信息的方法是改变句子中的成分和它们的排列方式。他们强调适当的句子结构可以使交流不致混淆，并符合社会规范。从这个意义上说，结构语法可以看作是把人们联系在一起的主要工具。习得者开始学习如何选择和安排句子元素在生命的早期阶段就开始了。当人们还是婴儿的时候，他们就学会了如何发出他们语言的基本发音，从而使他们能够表达最基本的需要和愿望。这一过程扩展到整个单词，最后，孩子们掌握了造句的基本知识，学会了如何以特定的方式使用特定的单词。孩子们学的声音和单词越多，他就越善于把它们组合在一起，他能传达的思想就越复杂大多数人在成年后自然而然地运用了他们的语言规则。他们很容易理解发音和单词的集合。成年人对如何组合句子变得更加挑剔，因为他们希望高效，显得聪明，避免误解和伤害感情。他们提前思考，经常避免发音，在当前的社会语境中，可能被误解或被视为政治上不正确的单词或单词的位置。语言学家多年来一直认识到语言结构习得的顺序，但他们仍然不太确定然而，一个人的大脑是如何获得语言并从中获得绝对意义的。这方面的研究仍在进行中，希望能改善语言的发展。应用一些语言专家在语言学研究中关注句子是如何组合在一起的，因为他们可以根据一个人所选择的声音和安排来获得一些关于一个人如何学习一门语言的线索。这类研究提供了一个人在不同年龄段能理解和不能理解的重要信息。它可以改变一个人如何根据听众进行交流，并与这两者有着密切的联系教育和市场营销。那些学习第二语言的人也发现句子结构的分析很有用。他们用一种叫做比较分析的方法来分析两种语言的成分和结构相同或不同这一点很重要，因为一个人有时不得不放弃母语固有的结构规则，才能恰当地使用第二语言。例如，在英语中，形容词在它们修饰的词之前。在法语中，他们通常遵循修改过的单词。使用正确的单词但排列错误是一个不以英语为母语的人的标志。老师在语言和作文课上也使用结构语法。过去，教育家们通过句子图解等技术教人们如何改进句子和交流。学术界的专业人士仍然使用这些方法。然而，趋势是教师们将结构语法和转换语法相结合，并将语言与其他技术相结合，例如让学生重新措辞给定的句子。比较人们经常混淆句子成分和排列的研究与过渡性转换语法。过渡性方法确实关注句子成分的排列，但它主要关注的是从一个概念或短语到另一个概念或短语的逻辑转换，明确的方法。转换法是在句子中所用词的表面下进行的。它试图在单词的排列中找出隐含的和表达的意思。这种方法通常也被认为是对书面和口头单词理解的逻辑过程，使分析过程超出结构语法的界限结构语法关注句子中的元素是如何组合在一起的。