什么是协作策略阅读(Collaborative Strategic Reading)？

四种策略被设计用来支持中学到高中阶段学习障碍的读者，这四种策略构成了协作策略阅读模型。当具有一系列阅读理解能力的学生在不超过五名学生的阅读小组中工作时，这些策略最有效。协作策略阅读方法读者可以通过阅读一个不熟悉的词或词组来寻找他们所不熟悉的词或词组的意思；他们可以通过一个不熟悉的词或词组来寻找他们的知识学生以不超过5人的小组为单位，合作策略阅读的核心策略是相互阅读。这种方法让学生阅读同一篇文章。反过来，每个学生都会大声朗读一节，从而成为"教师"的焦点。小组中的其他成员是"学生"，他们会问"老师"回答的关于课文主题的问题。接下来，"老师"对课文进行总结，"学生"考虑需要澄清的地方，并作为一个小组，他们根据文本预测预期结果。设计了四种策略来支持学习障碍的读者。交互阅读是一种合作学习的类型。这一术语指的是将不同层次的学习者分组，并提供学生自己使用的技巧和策略帮助团队中的其他人。这种方法不仅加强了学术上的理解，而且有助于建立一种安全感，因为所有成员都强烈认同这个团队，并因此而投入到团队的成功中合作策略阅读中使用的学生友好的技巧包括clunk和clunk，get the gist，和wrap up。Clunks是需要解释的词段，因为学生没有事先的知识。它们代表词缀或涉及不熟悉的词根词，或者上下文没有让他们的意思变得明显。在练习获取要点时，学生们通过检查字符、设置、符号和对象来寻找中心思想和主题。在总结过程中，学生们独立地创建基于文本的问题，然后回答这些问题以总结他们所读过的内容"老师"包括一个沉闷的专家，一个主旨专家，一个播音员和一个鼓励者。这些角色在某个时候由一个小组中的所有学习者来承担。沉闷专家用一组卡片来描述沉闷的步骤，主旨专家带领团队寻找意义，播音员的工作是决定下一个团队成员应该做出什么贡献，而鼓励者是团队的啦啦队队长，当团队表现良好时给予掌声，当团队气馁时给予鼓励。