我如何创建一个讽刺的教学计划(Create an Irony Lesson Plan)？

理解反讽对于文学和修辞的鉴赏是至关重要的。英语教师有很多方法来向学生展示反讽的细微差别。要创建一个反讽课程计划，你应该对反讽和各种类型的反讽给出一个好的定义，找出每种类型的例子，并创建一个活动来让学生参与课堂教学。《罗密欧与朱丽叶》为反讽课提供了一个很好的来源。根据你所教的级别，你对"反讽"的定义可以是非常简单也可以是非常复杂的。对于初中生来说，一个定义，例如"表达某种东西的单词他们的意思"可能就足够了。对于更成熟的学生来说，更深入的反讽定义可能是必要的，并可能包括解释词的字面意思和预期含义之间的区别。一个适合年龄段的文学术语词汇表至少可以为你的反讽课程计划提供一个起点。反讽课的教学计划应包括反讽在文学作品中的运用。你应该主要讨论情景反讽，即情景与预期不同；言语反讽，指词语的实际意思和所暗示的意思之间存在差异；戏剧反讽，指的是文学作品中的人物故事并没有观众所知道的信息。当然，为了让这些定义对学生有所帮助，你的反讽课程计划应该包括大量的例子来说明反讽在文学或修辞中的运用。你可以自己写这些例子，也可以从班里读过的书或诗中提取出来。好的反讽教案不仅能教会学生反讽的定义，而且能帮助学生了解反讽对读者的影响到课程结束时，学生们应该明白讽刺可以是悲剧的，也可以是喜剧的，有时两者兼而有之。例如，在《罗密欧与朱丽叶》中，罗密欧认为朱丽叶已经死了，所以他自杀了，尽管观众知道她实际上就要醒来了。你可以让学生们从罗密欧的角度，朱丽叶的角度，以及他们自己的角度来考虑这个场景，这样他们就可以理解场景中的戏剧性反讽是如何构成戏剧悲剧高潮的一部分的。这个例子可以与另一个戏剧反讽用于喜剧目的的例子进行对比。为了帮助学生内化这些内容，反讽课程计划应该以某种方式让他们积极参与。一个活动可能包括分析并展示你所提供的反讽例子。或者，你可以让学生独立地或小组地提出他们自己的情景、言语或戏剧反讽的例子。活动的可能性几乎是无限的，但是，无论你选择什么样的活动，都应该帮助学生在遇到反讽的时候能够认识到，学生还应该能够分析为什么作家会使用反讽，以及能够在自己的演讲和写作中有效地使用反讽。