中国奥数队为何能打败美国，4年后重登冠军宝座？

作为全球最负盛名的中学生数学竞赛，海说神聊京时候7月20日凌晨，国际数学奥林匹克竞赛（简称IMO）官方颁布发表了所有步队的角逐成就：中国队在4年后重登冠军宝座。

中国降生了2名满分选手，且6名队员均摘得金牌，这也是8年来中国队员再次全数摘金。

值得注重的是，本年呈现了集体双冠军的罕有景象——中国队和美国队别离以227分的总分并列第一！

本来美国的奥数程度也很高，这仿佛跟良多人的认知并不相符——国人热衷于吐槽美国人的数学程度，买工具不会算账找零头，分开计较器就不会四则运算。

确实，同样是小学四年级学生，中国孩子已经在学两位数的乘除法，美国孩子还在进修数格子、掰着指头学加减法。

那么，美国孩子怎么学奥数？美国国度奥数队怎么选拔？美国的奥数人才培育机制对中国有何借鉴之处？

为此，库叔走访了美国奥数队总锻练、队员及队员家长，今天就来好好说一说。

文 | 徐剑梅 瞭望智库驻华盛顿研究员

编纂 |蒲海燕瞭望智库

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美国奥数队实力一夜暴涨？

美国奥数队总锻练、卡内基－梅隆大学数学系副传授罗博深（Po-Shen Loh）在接管库叔专访时介绍说，罗马尼亚巨匠杯赛和国际数学奥林匹克竞赛是两个赛事，前者规模更小而难度更大，但参赛选手纷歧心猿意马代表本国或当地区顶尖程度。每年全球有100多个国度和地域加入国际奥数竞赛，罗马尼亚巨匠杯赛本家儿办方选择此中成就较好的20多个国度和地域发出邀请。中国遴派某个省的省队；美国从全国选拔，但只限没加入过国际奥赛的新手。

罗马尼亚巨匠杯赛作为国际奥数赛事之一，除中美两国粹生，英国、俄罗斯、韩国和罗马尼亚都曾拿过冠军。高手竞技，得掉可能只在一题，单凭一场赛事的输赢，不克不及申明问题。

但一个客不雅事实是，近些年，美国奥数队战绩颇佳。在国际奥林匹克数学竞赛中，美国队2015年以比中国队超出跨越4分的成就，夺得21年来首个冠军，那时白宫发了官推，美国不少本家儿流媒体作了报道。此后，美国又夺得两届国际奥数竞赛冠军，仅2017年列第四。2018年第三次夺魁时，总成就比季军中国队高13分，比亚军俄罗斯队高11分。

库叔还查询到，罗马尼亚巨匠杯赛2008年开办迄今，美国队5次夺冠，9次进入三甲；中国队两次居首，5次进入三甲。就以往战绩来看，中国队未能夺魁并非可以或许令舆论大哗的不测事务。不变的成就需要不变的实力。现实上，在国际奥数竞赛中，美国队2015年夺得俊，在2010-2014年已持续5年名列三甲。这申明美国奥数队实力非一夜暴涨，而是逐渐堆集。

硬币总有两面。美国在国际奥赛中捷报频传同时，中小学数学教育的国际形象似乎并无大的改不雅。国际教育当作就评价协会四年一度的“国际数学与科学趋向研究”（TIMSS）和经合组织每三年一次的国际学生评估项目（PISA）评估成果中，包罗中国在内的东亚地域在数学方面名列前茅，美国仅居中游。

在PISA2011-2015全球41个国度和地域（未包罗中国大陆）四年级小学生数学成就前进环境评估中，美国被认为裹足不前、没有起色。在2015年PISA数学测试中，中国列第6，美国列第40。国际评估有其局限，好比难以反映中国城乡之间、工具部之间；美国敷裕和贫苦学区之间、公立与私立校之间、工具海岸与农业州、铁锈州之间的差距，但究竟结果有助于管窥全豹。

那么，美国奥数队在国际赛事捷报频传背后，存在哪些值得借鉴的理念和做法？奥赛与黉舍数学教育可否彼此促进？奥赛人才济济，与国度根本科研与立异可否形当作良性轮回？我们不妨带着这些问题继续探访。

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奥数，事实是什么？

奥数，即奥林匹克数学，事实是进修什么？

罗博深是新加坡华裔，在美国出发展大，年仅36岁。他2014年起担任美国奥数队总锻练，之前担任过4年副领队，本身也是奥赛选手身世，1999年作为美国奥数队队员加入国际奥数竞赛，这一年美国队战绩为宿世界第10。

罗博深说，美国人对奥数的理解，与中国常说的奥数纷歧样。统一个名称而有分歧的内在。他说，在美国，奥数是指“高中或以上的数学证实题”，具有挑战性、需要动脑子、讲堂上遇不到。而中国小学生就起头学的奥数包含良多计较题，内容上较接近全美初中数学竞赛（Mathcounts）。

除内在分歧，两国奥数进修氛围也纷歧样。罗博深小我认为中美之间很难比力，可能最大的区别是：“在中国，良多学生很小就起头学数学，大师都认为学数学是必需的，家长很正视让小孩花良多时候做数学操练。但美国人没有这样的设法。有乐趣，就学下去；对此外工作有乐趣，就做此外。选择良多，真正学数学的都是出于自觉的乐趣。”

罗博深再三强调说，送学生加入国际奥赛，不是为了追求名次，而是但愿学生在数学方面成长得更好。他昔时接管美国数学协会聘用时，就声名会着重激发学生数学乐趣，而不是追求竞赛名次，获得协会的认同。

数学对根本科研和立异，当然是主要的。罗博深认为，做数学证实题，需要深切思虑和数学立异能力。几十年来，从美国奥数队里走出很多人才。美国第一个阐发人类DNA的团队，负责人就是美国初次加入国际奥赛的奥数队队员。有“数学诺贝尔奖”之称的菲尔兹奖得本家儿，不少人都有国际奥赛履历。奥赛人才纷歧建都当作为数学家，有的开创业公司，有的进入华尔街，有的进入经济、计较机、生物等范畴，但他们从事的工作常涉及交叉范畴，需要立异能力。

罗博深认为，进修数学即使在入门阶段，创意也比记忆更主要。他但愿能帮忙更多的人发现数学有趣好玩，是重缔造性思虑而不是拼记忆力的学科。他此刻感应最主要的，是让学生知道“脚下这条数学的路，将来会抵达什么处所”。

美国奥数集训营请来的教员，大多是博士结业生生或高校数学传授等，他们会标的目的学生介绍本身走过的道路，运用数学常识做了什么工作，“这对学生很主要”。

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国度奥数队若何选拔？

林浩然是一名美国亚裔学生、持续两年国际奥数竞赛金牌得本家儿。2017年名列宿世界第6，2018年以满分成就和英国粹生Agnijo Banerjee并列宿世界第一。

他的父亲林超陪同孩子一路走来，十分熟悉美国奥数队选拔过程。他告诉库叔，美国奥数队由非营利机构美国数学协会负责选拔，曩昔体例相对简单：4月测验确定入围名单，6月夏令营集训后选出成就最好的6论理学生组队，7月加入国际奥数竞赛，环节少，时候紧。

但这些年，美国奥数队选拔机制进行了鼎新。若是从每年2月初选算起，到次年4月最后一次测验和5月德律风通知入选学生截止，整个选拔过程长达一年以上，学生一级级闯关，竞争激烈。

全美中学生有两大全国性数学赛事：

一是由全美职业工程师学会（The National Society of Professional Engineers）等举办、面标的目的6-8年级学生的“数学竞赛”(Mathcounts)，分地域、州和全国四级，快问抢答，拼速度拼反映，娱乐性很强，知名度最高。每年逾25万初中生加入，优胜者能进入白宫由总统亲自接见。

另一种就是美国数学协会（美国数学协会当作立于1915年，是宿世界上规模最大的数学学者、学生和快乐喜爱者组织。）本家儿办的“全美数学竞赛”（American Mathematics Competitions），分当作８年级（半斤八两于中国初二）或以下（简称AMC8）、10年级（半斤八两于中国高一）或以下（简称AMC10）、12年级（半斤八两于中国高三）或以下（简称AMC12）三个级别。

美国奥数队的初选，始于每年2月进行的后两个级别“全美数学竞赛”，总计全美约20万学生加入，测验内容是25道多重选择的计较题，这种出题形式便于尺度化快速判卷。美国数学协会由此选拔出AMC10竞赛成就前2.5%、AMC12竞赛成就前5%的学生，组织他们加入3月份进行的“全美数学邀请测试”（American Invitational Mathematics Examination，简称AIME），内容比“全美数学竞赛”难，内容仍是只需选择谜底的计较题。厥后，把他们2月和3月竞赛成就累加，从中选拔出500人，这是头两道关。

4月赛事，名称就叫“美国数学奥林匹克”竞赛（United States of America Mathematical Olympiad，简称USAMO），试卷按难度分低年级（USAJMO）和高年级两档，题型与国际奥数竞赛相似，全数是需写解题过程的证实题。按照这500论理学生的4月竞赛成就，美国数学协会再选拔出60论理学生，此中三分之二是9至10年级学生，12年级学生只有入选美国奥数队的才能加入，所以不会跨越6人。这是第三关。

从约20万同龄人中脱颖而出的这60论理学生，方能进入美国数学协会每年6月在卡内基－梅隆大学举办的奥数夏令营（Math Olympiad Program，简称MOP）集训，但通往奥数国度队的道路至此也只走完一半。林超介绍，集训为期3至4周，学生食宿免费。集训营竣事时，会进行两三天测验，再选拔出约25论理学生。这是第四关。加入次年2月罗马尼亚巨匠杯赛的4名美国队员，就来自此中没有国际奥赛经验的学生。

这些闯过第四关的学生，从昔时12月至次年４月，每月都需加入一次测验或竞赛（统称奥数队选拔测试Team Selection Test, 简称TST），此中2月即罗马尼亚巨匠杯赛（参赛学生在罗马尼亚竞技同时，加入选拔测试的其他学生在各自黉舍同时考巨匠杯赛首日试题），3月是亚太奥数竞赛（Asian Pacific Mathematics Olympiad），4月又是美国奥数竞赛。美国数学协会按照这5次测验或竞赛成就的总分数确定国度奥数队最终人选。在最后揭晓前，学生名字一律被隐去，名单上只稀有字代号和具体分数。

林超说，国际奥赛“没有绝对的第一”，临场阐扬十分主要。美国粹生即便入选国度奥数队，也不克不及放下黉舍的功课，日常平凡没有太多时候筹办国际奥赛，每月一场测验或竞赛，可以促使他们复习。最终入选的孩子履历如斯激烈的竞争后，在国际赛事中往往阐扬较为不变。

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奥赛培训搞题海战术吗？

从选拔过程，可以看出美国奥赛选拔机制有以下几个特点。

第一，非贸易化运作，以依托全美中小黉舍进行、具有全国规模和影响力、定位清楚的各级中学生数学竞赛作为人才选拔根本，公益性较强。

尽管美国也有浩繁营利性质的课外教导机构，很多孩子为在竞赛中取得好成就也上培训班，还有业内助士称，美国奥赛的贸易化气息在加重，存在不少问题。但不管如何，作为本家儿体选拔机制的全国中学生数学竞赛和最后的奥赛集训，均由非营利性的行业协会组织，由黉舍组织和选送学生加入，而不是由贸易性课外教导机构在正规教育体系体例之外本家儿导。这些行业协会的经费根基来自社会捐助，不依靠当局拨条目，具有较强自力性和自立性。

林浩然的队友任昊淼是2018年国际奥数竞赛金牌得本家儿。他父亲任宝瑞告诉库叔，美国数学协会不办课外班，组织赛事收取费用很低，且以黉舍为单元收取。以“全美数学竞赛”（AMC）为例，每所参赛黉舍仅需交纳53美元（约合356元人平易近币）注册费。一套考卷视级别别离为23（约合154元人平易近币）或25美元（约合168元人平易近币），可供10论理学生测验，由黉舍同一采办但不克不及复印。如黉舍有富余考卷，可以让其他黉舍学生来考。判卷不再别的收费。

第二，正视人才积储，大量培育、鼓动勉励更多黉舍的更多低年级学生介入，体例矫捷，不搞一刀切。

这凸起表现在各类竞赛测验的设置上。好比2月份AMC10和AMC12两个级此外美国数学竞赛，各进行A、B两场角逐，区别只是测验时候分歧，学生可任选时候加入，也可以两个级别各报考一场。面标的目的8年级及以下学生的AMC8竞赛每年11月 进行，由黉舍自行决议在一周内任何时候测验，优胜者可继续加入次年2月更高级别角逐。

3月是美国中小黉舍扎堆放一周春假的岑岭季，当月举办的美国数学邀请测试分当作两场进行，相隔一周时候，也是为了便利黉舍和学生。4月的美国奥数竞赛专门设计低难度试卷（USAJMO）以鼓动勉励低年级学生介入，而且在选拔加入夏令营集训的60论理学生时，把逾对折名额赐与9至10年级学生，着眼未来，而非只盯住今年度赛事。

这意味着最终入选美国国度奥数队的学生现实上受到数年培育而非一次性培训。不仅如斯，跟着近些年美国奥赛选拔培训机制不竭优化，美国数学尖子们受训强度很大，未必弱于中国。

第三，或许也是更为主要的，是多年来美国奥赛机制形当作的人才回馈效应。

不少曾介入奥数竞赛的美国粹生（不限于国度奥数队员），本家儿动义务介入奥数培训和数学网站的出题和培训工作，他们创作的奥数问题和培训材料，大都可以经由过程在线公开资本共享。

任宝瑞告诉库叔，他儿子任昊淼从初中起就喜好在网上发布本身设计的数学题，引起“全美互联网数学奥林匹克”（the National Internet Math Olympiad）注重，邀请他插手网站“出题委员会”。这个“出题委员会”的本家儿体都是美国中学生里的奥数高手，中学结业后就须退出。任昊淼客岁升入大学，本年暑假本已找好带薪练习机构，为返回奥数夏令营当义工，对峙推迟两周再起头练习。美国奥数队良多老队员城市重返夏令营义务帮忙教导和练习新生，这已形当作传统。美国奥赛培训不仅依靠教员，学长“楷模”的激励感化也很大。

第四，互联网社区的“聚拢效应”，让快乐喜爱数学的美国甚至宿世界各地中学生可以或许在网上找到丰硕的数学资本与志同志合的伴侣，互相激励和促进。

罗博深说，在中国，若是住在大城市，找到优异的奥数教员，学生可以学得很好，不然可能碰到坚苦。但在美国，良多学生习惯于自学，而不是想学什么就去找家教或报课外班。他有个学生从小在家自学、经由过程网站进修，此刻水平半斤八两于9年级（中国初三），有很大要率在升入高年级后入选美国奥数队。

简直，丰硕优质的收集资本，是美国粹生自立进行数学摸索的膏壤。库叔采访的奥数金牌得本家儿家长都不约而同地提到“解决问题的艺术”网站（Art of Problem Solving，简称AOPS），为孩子供给了自学资本和互动空间。良多快乐喜爱数学的美国孩子城市在这个网站上出题解题、配合会商并组队加入竞赛。网站大量资本免费开放，收益本家儿要来自编写奥数教科书和开设收集课程。

任宝瑞介绍说，美国不少中学生自愿者还在网上组织数学竞赛。例如，春秋两季进行的“在线数学公开赛”（the Online Math Open），每次有100多个队报名加入，都是中学生本身出题、本身组队、本身判成就。

第五，培训体例上不采纳题海战术，不组织学时代的脱课集训，注重开导、思虑、理解，正视团队合作和配合提高。

对列国数学尖子来说，畅通领悟贯通、触类旁通生怕属于根基技术，不采纳题海战术未必是美国奥赛培训的独家特色。但值得一提的是，美国奥数队员不大量刷题，与他们“没时候”有关。据介绍，备战奥赛的美国粹生既需要做题，也不敢放松黉舍各门功课，若是偏科严重就难以进入心仪的大学。所以奥赛选手除少少数，不会离开黉舍正常课程。他们日常平凡能分派给奥数的时候有限，这是美国奥数队从锻练到学生，都不本家儿张经由过程大量做题“熟能生巧”的主要原因。

多位家长还提到，经由过程竞赛和集训，很多学生当作为伴侣，互相帮忙，彼此鼓劲。就此而言，奥赛不仅为这些数学尖子塑造“伴侣圈”，也给美国奥数队带来团队友情和配合提高的空气。

第六、邀请其他国度数学尖子配合集训。

美国数学协会举办的奥数夏令营是美国奥赛最高程度集训，罗博深告诉库叔，从2016年起，除60名美国粹生外，美国数学协会还邀请包罗中国在内大约8个国度和地域各派两论理学生加入美国奥数夏令营。罗博深说，这样做，能让美国粹生有机遇和宿世界其他处所奥数高手旦夕切磋、结为伴侣。他们或许此刻是竞赛敌手，但10年后就可能是合作伙伴。他还透露，为了鼓动勉励和扩大女生介入，美国数学协管帐划此后在邀请其他国度和地域遴派学生时，明白要求男女学生各一名。

罗博深说，现实上，“全美数学竞赛”许可全球各地学生报名加入，只要缴纳报名费，美国数学协会就会寄送纸质考卷，学生考完后自行寄回。这些年每年都有不少中国粹生加入。AOPS等知名数学网站和收集数学社区同样对全球数学快乐喜爱者开放。

林浩然和任昊淼现在已是大一学生。回首奥赛带来的收成，他们的谜底十分接近：因奥赛结识的伴侣；解决问题的技巧。林浩然说，他爱护保重奥赛给他机遇和各类各样的人扳谈。在参赛和集训时代，他碰到宿世界其他处所高手，交友了很多终身的伴侣，培育了数学直觉和缔造性解决问题的能力。从久远来看，这些比竞赛成果更主要。

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奥赛是名校登科批示棒吗？

近些年，美国亚裔男生在国际奥数竞赛中表示超卓。他们屡屡夺金获银，良多都随后升入了美国名校。

林超说，美国大学自立招生，没有“保送”，奥赛金牌可以当作为某些美国名校的敲门砖，但份量不足以当作为板上钉钉的通行证。一来美国一流大学招生取标的目的多元，并非全都青睐“竞赛娃”；二来美国一流大学登科学生，正视周全成长环境，而不是只看竞赛成就。哪怕拿到两三块国际奥赛金牌，上名校仍需不错的其他功课成就。有位连夺两届国际奥赛金牌的学生，据说就因文理偏科严重，被数所藤校拒绝，最终去了一所州立大学。

任宝瑞说，一些亚裔家长或有让孩子走奥赛之路进名校的考虑，但很可贵到孩子认同和服从。他说：“上名校从来不是我家孩子考虑的一部门，若是家长说这样的话，会让他很是反感，成果拔苗助长。” 美国良多非亚裔学生同样喜爱加入数学竞赛，近年全美初中“数学竞赛”中，一个名叫Luke Robitaille的学生就两次夺冠，常上电视访谈。

两位家长都谈到，他们的孩子加入奥赛，源自真心喜好数学，享受“竞赛带来的伴侣圈”。良多美国奥数队员从加入全美初中“数学竞赛”起头，就因配合的数学快乐喜爱交上了伴侣，到高中加入国际奥赛集训，彼此已了解多年，成长出终身的友情。

林超还说，美国人遍及感觉中国人数学厉害，但这种印象的形当作，其实也就几十年功夫。数学竞赛本意是为了普及和提高数学程度，挖掘稀有学先天的学生。全平易近搞奥数不值当，但奥赛与校、区、州、国度和国际各层面数学竞赛联动，可以带动一多量学生当作长为理工科人才。

值得一提的是，美国粹生数学竞赛本家儿要在初高中。据罗博深介绍，美国小学阶段有一些地域性数学竞赛，但没有主要的全国性赛事。不外，美国大学也稀有学竞赛，此中难度最高的是Putnam，学生和黉舍都有排名。罗博深说，Putnam竞赛有来自良多专业的大学生加入，他们大多没有奥赛经验，只是快乐喜爱数学，去“玩一玩”。竞赛成果对学生糊口的现实影响不大，申请读博时导师也不会因竞赛成就而刮目相看。

在匹兹堡工作的张海红有一儿一女，女儿没加入过奥赛，儿子安德鲁·顾则是国际奥赛金牌得本家儿。他们申请哈佛和麻省理工均获登科，最终姐姐去了哈佛，弟弟选择了麻省理工。

莫非又是个翻版《虎妈战歌》的故事吗？但听了妈妈的论述，库叔却发现本来是个无心插柳柳当作荫的“放养”型故事。张海红从不强求孩子成就，不但愿儿子加入过多竞赛。两个孩子就读的公立黉舍质量较差，但她从没筹算搬场转学，甚至拒绝送孩子上培训班，“成天做题华侈时候”。她说，女儿不是学霸，儿子学数学全凭乐趣，除报过一学期网课，没上过课外班，进入奥赛也比力迟。

在张海红看来，数学竞赛需要快速、不断地做题，这不是一个好习惯，为了角逐而成天进修是华侈时候。至于黉舍选择，她不但愿孩子只待在精英圈或任何一个圈子里，而但愿他们跳出来，看到宿世界是什么样子。在通俗中学，可以或许接触到实际中真正的美国，孩子未来更轻易顺应社会。并且在美国，学区欠好反可能是被名校登科的某种优势，因为美国一流大学注重多元化，但愿登科部门通俗公立黉舍的孩子，让来自社会各阶级的年青人同处一个校园。

张海红说，华人总期望孩子比本身更厉害，但时局造英雄，下一代能不克不及比父辈更强，取决于他们的时代，是以比上名校更主要的，是让孩子领会身处的社会。并且，一小我的平生，除了先天、时局，机运也很主要，太早熟或太晚熟都纷歧心猿意马行，最好是“先天醒觉的时辰，赶上了刚好的机会”。

高处不堪寒，张海红没想过要让孩子上藤校，只但愿孩子走上社会后对本身有决定信念。她说，可以申请藤校，因为要知道本身足够好。藤校是给孩子的一件标致外套，但若是没有自傲，上了藤校也没有效。她对孩子的期望，就是“天天笑嘻嘻回来；未来擅长的工具，刚好被社会所需要。行行出状元，这是中国的古话，为什么中国人本身要忘失落呢。”

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美国社会稀有学热吗？

2015年，美国奥数队21年来初次在国际奥数竞赛中夺魁，那时《基督教科学规语报》的报道在题目中发问，这申明美国数学教育有改良吗？文章作者自问自答：“我认为这是一顶繁重的桂冠，没有进一步证据显示数学教育改善。”文章还预见到，国际奥数竞赛成就，不会导致美国社会呈现数学热。

这有多方面原因。奥数竞赛自己属于阳春白雪，不在黉舍教育范围之内。林浩然和任昊淼都提到，奥数与高中数学课程没有几多交叉内容。任昊淼说，高中讲授内容几乎不与奥赛相关，要想在奥赛中取得好成就，必需在讲堂之外进修。林浩然诠释说，奥数重点是解决问题的技巧和缔造性思虑，而高中数学课设计的很多问题是以特心猿意马的体例求解，旨在传授学生某个数学概念。

更本家儿要的是，美国校园文化的凸起特点是正视体育，体育超卓的孩子在黉舍备受接待，而“学霸”未见得有几多人在意。此外，美国公立黉舍正视普及教育，强调不让孩子落伍，不像一些私立黉舍有较强的精英教育意识。很多亚裔家长都谈到，美国通俗黉舍对学生成就没有那么正视，学生数学根基功不如中国和东欧学生扎实，小学和初中数学内容相对较浅。至于校内数学俱乐部，一般由学生自行组建和办理，教员介入不多，是否活跃要看具体黉舍和学生。

如斯，先天高的孩子靠黉舍课程可能“营养不足”，但另一方面，美国中小学对学生个别乐趣的多元成长留出良多时候和空间。罗博深认为，美国中小学教育的长处是比力矫捷。他说，他小时就读美国公立小学，入学前妈妈已教会他加减乘除。讲堂内容全都学过怎么办？教员会许可他不听课，还专门筹办些需要花时候思虑的怪僻标题问题给他做。此外，“美国小学生压力不大，没有小升初。他们（在小学阶段）学做人、学写字、学阅读，还有各类活动。”

美国奥数队副领队兼锻练 Rudenko也提出近似的观点。他告诉库叔，美国中小学教育一大长处是学生的时候和课程放置富有弹性，黉舍许可学生寻找和选择想学的科目，标的目的本身有热情、想摸索的偏向成长。

张海红讲述了这样一段履历：她儿子读初中时，数学教员没有因本身程度不如学生而尴尬，而是尽力为孩子供给更高的平台，把他引荐给四周大学工程学院传授，这位传授特地来探望孩子，送给他良多数学书并一路会商，给了孩子很大决定信念。她说，孩子当作长过程中，需要良多鼓动勉励、赏识、让他／她发生知足感的“引路人”，但师傅引进门，修行在小我。

先天高、爱数学的孩子固然在黉舍“吃不饱”，但宽松的进修情况、丰硕的收集资本和各类级别竞赛，加上本身的乐趣和尽力，能让他们呼朋引伴，一路走得很远。

林超认为，美国科技领先宿世界靠的不是全平易近投入，大都美国人对奥赛并不存眷。但不少美国人对什么感乐趣，就不计回报地投入。只要有一小部门人这么做，加上外来人才源源不竭，就能把国度科技程度提高到必然水平。此外，美国科技经费充沛、筹资渠道丰硕。例如美国数学协会举办数学竞赛，西岸科技公司和东岸华尔街公司都愿意赞助。

采访竣事时，罗博深建言中国奥赛学生：“往远一点看，看到更远的工具，就会更尽力地往前跑。18岁时的国际奥数竞赛并不是最后一个方针。若是作为独一方针，一旦入选不了国度队，就可能抛却；但若是你的方针更远，你就会继续尽力提高本身。”

库叔认为，无论在哪个国度，奥数都属于对数学有强烈乐趣、天份和进修资本，并愿意在课外持久投入和勤恳尽力的孩子。奥数成就好欠好，与黉舍数学教育程度联系关系度并不高。一个国度奥赛金牌多，不等于中小学数学教育程度高。

中国数学教育有本身的长处和特色，不必泼水把孩子一路泼失落，上宿世纪八九十年月由教委和黉舍组织的各类学科竞赛，是良多人夸姣的年少记忆。

“学好数理化，走遍全国都不怕”的社会风气，帮忙培育了多量有扎实数理根本的人才。此中不少人留学并移平易近美国，对后代的数学教育高度正视，他们的孩子现在正好是介入奥赛的春秋段，在美国奥数队，可以看到这些孩子的身影。

没有人能不吃烟火食。非论中国仍是美国，非论登科体例差别多大，但高考批示棒都天然而然地牵动所有怙恃心。国内良多关于国度奥数竞赛的争论，例如，是否该当打消奥赛“保送”，也有人认为，打消“保送”本就因为这一轨制存在的短处。其实，美国名校注重学生各学科平衡成长的思绪值得借鉴。

归根结底，中国真正该当正视的，是若何增强正规教育体系体例下，大中小黉舍的数学教育，好的传统留下，欠好的改好。不要让学生不得不在校外寻觅进修资本，而黉舍讲堂则大量内容反复华侈，更不要让孩子为了大人的焦炙，酿成进修机械。

若是继续任由奥数进修大规模贸易化、低龄化、功利化，酿成狭小的升学通道，令当作千上万儿童的糊口被黉舍功课和课外班塞得满满当当，掉去摸索其他潜能和乐趣的选择机遇，这样“举国奥数热”的危险，远甚于掉去国际奥赛的所有金牌。

只有乐趣能让人走得更远，绘画需要留白，校园需要空位，当作长需要时候。

事理很浅近，落实不轻易。