美国硅谷精英们的低科技教育？

在智能和信息化时代，传统的黉舍也在发生庞大的变化，黉舍讲授的周全电子化正在当作为一种趋向。好比每个学生城市有笔记本电脑，经由过程长途进修，在线完当作功课。宿世界列国都在尽力让“将来”走进教室，争夺早日实现“高科技教室的将来本家儿义胡想”。

将来本家儿义学家相信，跟着互联网不竭渗入到人们的日常糊口，将来的黉舍将把“协作”作为首要使命，当作为一个高度协作的空间。孩子们可以长途处置项目并经由过程在线平台进行互动，而不需要面临面一路处置问题。在将来，将有特心猿意马的软件可以或许帮忙指导学生进修特心猿意马科目。例如，那些不喜好数学可是有很强的阅读和说话能力的人可能会被奉告不需要进修微积分。而另一个数学取得高分的学生则可以专攻数学。

然而，在全宿世界纷纷将科技与教育连系的数字时代，最懂科技的硅谷精英们却反其道而行，把本身的孩子送进远离科技产物的黉舍。

反其道而行的硅谷精英们

在硅谷的中间地域有一所九年级制黉舍——半岛华德福黉舍，科技巨子谷歌、苹果和雅虎公司的员工大都会把他们的孩子送进去念书。尽管黉舍处于美国科技中间，却鲜见手机、iPad等高科技产物。

这所黉舍成立于1984年，却有着和现代黉舍完全分歧的讲授理念。在这里，它倡导“去电脑”讲授情况，教员们更喜好亲力亲为的体验式进修体例，这与其他黉舍纷纷将高科技产物与讲授连系的体例形当作光鲜的对比。教员们暗示，他们并不是否决高科技，只是更喜好健康的教育体例。在这所黉舍里，更强调想象力在进修中的感化。教师鼓动勉励学生经由过程艺术勾当，好比绘画的体例来进修，而不是经由过程消化平板电脑上的信息来进修。

另一所倡导低科技教育的黉舍是布莱沃可斯黉舍。该校位于美国旧金山，建于2011年，由蛋黄酱工场革新而来。它是一所面标的目的各春秋阶段孩子的私立黉舍，没有测验、没有成就或成就单。讲授理念就是让孩子在玩耍中摸索宿世界，在乐趣中进修。

严酷来说它不像是一所“黉舍”，更像是一个进修社区。学生会介入各类各样的勾当，并与各个范畴的专业人士互动交流。他们可以亲手设计并建造项目，甚至会用到切割机、电钻等，在有些人看来是很危险的东西，良多桌椅、家具都是学生们手工建造的当作品。而教员饰演的脚色更像是一个“协助者”，只是在学生碰到坚苦的时辰才来指导一下。除了怪异的讲授体例，这所黉舍令人诧异的是讲堂上看不见任何屏幕。尽管它位于宿世界科技中间，但你不会看到学生在讲堂里不雅看教育视频或者玩iPad。

该黉舍的讲授方式越来越受到加州科技精英的青睐，他们的孩子今朝占该校学生总人数的50%以上。

致力于低科技的芬兰黉舍

芬兰的生齿约为550万，年夜约半斤八两于美国总生齿的1.7％，可以算是一个小国度。然而它的教育在全球排名中却遥遥领先。这是为什么呢？

芬兰教育和科学部部长克里斯·吉鲁暗示，芬兰的教师和学生不需要靠笔记本电脑来获得国际教育排名。官员们暗示对于利用这些电子产物而使排名靠前，他们并不感乐趣。

他们倡导低科技讲授。芬兰教师和学生利用教育手艺的水平较着低于欧洲其他国度。在八年级，芬兰学生利用黉舍电脑比例是欧盟最低的，只有27％的人暗示他们每周至少利用一次计较机。即使是在最现代化的黉舍里，你也不会看到芬兰学生在讲堂上玩最新的游戏。即使有的黉舍给学生发电脑，除非教员要求带电脑，不然学生也只是把电脑放在家里。

他们更注重培育孩子的阅读能力，课后功课并不多，没有那么多的尺度测试来展示你对常识的领会，除了考年夜学的时辰你才需要。天天家庭功课之一就是“天天至少半小时的自我阅读”。在芬兰有一句名言“Read even if you sink”（即使你将要沉下去也要念书）。

芬兰国度教育委员会教育参谋克里斯蒂纳·沃玛瑞说，“教育并不是一场角逐，而是一种质量包管机制，它是为我们自身的质量包管。”也许恰是这种怪异的讲授理念，才让芬兰在科技教育年夜流中不迷掉本身的偏向。

低科技教育为何受科技精英青睐？

为什么这些最懂科技的家长们更愿意把孩子送进低科技的黉舍念书呢？因为他们最懂科技带给他们的影响。科技之所以可以或许快速成长，是因为科学家一向尽力摸索节流人们时候的方式。然而，我们为了节流时候而利用电子产物，就真的节流了我们的时候吗？想像一下，你筹算用手机查找一个英文单词的意思，成果查完之后又趁便玩会手机……于是时候就如许曩昔了，而你就查了一个单词，甚至你已经忘了它的意思。

有阴谋意识的人指出，硅谷精英转标的目的低科技的教育体例，只是“自利”的一种迹象——就像所有占本家儿导地位的社会群体城市追求确保本身的本家儿宰地位一样。意思就是说，把握高新手艺的人比其他人更懂得这一点，那就是手艺可以或许加强人类的智力，也会阻碍人类智力的成长。他们但愿本身的孩子能经受住电子产物的诱惑，而其他孩子则陷入对科技的依靠。

有人则认为，在科技行业工作的怙恃正在为孩子选择低手艺或者零手艺教育的原因之一是，它教会学生立异思维，这也是这些家长但愿孩子可以或许学会的技术。依靠于科技的学生往往缺乏跳出思维息争决问题的能力。就像一位家长所说的，孩子需要这个情况和根本来成长他们的焦点价值，即对进修的乐趣。这是他们需要一向连结的工具，而电脑只是东西。

在高新手艺行业工作的怙恃们质疑计较机在教育中的感化，这不禁让我们发生一个疑问：高科技教室的将来本家儿义胡想真正合适下一代的最佳好处吗？

经济合作与成长组织的一份陈述表白，对计较机投入巨资的教育系统在国际学生评估项目（PISA）的测试中，其各方面成就方面“并没有较着凸起”。有专业人士暗示，手艺有时辰确实会分离学生的注重力。这些报道激发了人们对社交媒体对年青人可能发生的负面影响的担忧，英国正在研究在教室中利用手机和平板电脑与发生粉碎性行为的相关性。

有识之士指出，不管将来黉舍的模式如何，人类是具有社会属性的，社交技术不是冰凉的机械人能培育的。说到底，手艺只是一种东西。别忘了，最壮大的计较机仍然是人的年夜脑。