在教育中，什么是包容(In Education, what is Inclusion)？

自20世纪70年代美国颁布《残疾人教育法》（IDEA）以来，关于如何有效地教育有特殊需要的儿童，一直存在很多争论。一些人认为，特殊教育学生应该在专门为他们设计的特殊资源室里度过他们的学校时光，而另一些人则认为对于有特殊需要的学生来说，最好的选择是融入社会，即在学校的一天中，让学生在普通的教育课堂上学习。支持包容的人认为，包容可以让学生与适当年龄的人交往，减少社会耻辱感，为特殊教育学生提供与普通教育学生相同的教育机会。个性化教育计划（IEP）中概述了特殊教育学生的最佳选择。全面包容的理念——特殊教育学生在整个学年都呆在普通教室里-许多人对此持怀疑态度。批评人士认为，全面包容剥夺了特殊教育学生的宝贵资源，如资源室和计算机等特殊教育辅助设备和其他住宿设施。普通教育教室通常不会配备这些宝贵的资源，使特殊教育学生处于不利地位。此外，正规的课堂教师往往准备不足或没有能力应付许多特殊教育学生在整个学校一天的需求。将学生置于一个全面包容的环境中，这名学生可能无法接触到最有能力满足他们需求的特殊教育教师。反对包容的人声称，普通教室可能无法满足特殊教育学生的需要包容性的支持者认为，特殊教育学生有权在普通课堂上度过一天，不应该在特殊教育课堂上"挣钱"。另一种理论称为"主流化"，它只将学生安排在普通教育课堂上学习某些科目，或部分课程支持包容的人认为，主流化还不足以让特殊教育学生和普通教育学生一样接受同样的教育，并进一步认为这种技术会增加社会的耻辱感。包容可以避免这种情况的发生，允许特殊教育学生正常的社会化和获得平等的教育。包容将残疾和特殊需要的学生安置在普通教室，而不是特殊资源室。关于如何最好地教育特殊教育学生的争论今天仍然存在。主流化和全面美国各地的学校都采用包容技术，只要对每个特殊教育学生进行正确的评估和定期的评估，每种方法都可以有效地使用。学校必须为特殊教育学生制定个性化教育计划（IEP），以及包含学生的最佳方法在普通课堂上，IEP规划会议讨论了这一问题。主流化已成为许多学校的常规做法。