认知行为疗法在学校有哪些不同的用途(Different Uses of Cognitive Behavioral Therapy in Schools)？

学校的认知行为疗法通常旨在教授一些技巧，使孩子能够更好地专注于课堂学习，纠正破坏性行为或提高社交技能。为了使用有效的技术并相应地解决问题，治疗师可能会进行人格评估以确定正确的诊断，例如注意缺陷多动障碍（ADHD）。认知行为治疗方法也可能涉及学习障碍儿童的锻炼技巧，如阅读障碍，或者为有心理障碍的学生提供咨询服务。正在接受自闭症谱系障碍（如阿斯伯格综合症）治疗的儿童也可以接受认知行为疗法，这种疗法包括旨在提高社交技能的互动。学校的认知行为疗法有时教授非语言交流技巧，当一位心理学家在课堂上对孩子的学习和行为进行研究时，可能会影响到他们的行为学研究，建议使用认知行为疗法（CBT），目的是重新训练或扭转某些行为模式，从而提高孩子的社交能力，克服焦虑或在课堂上集中注意力。训练有素的心理治疗师或临床医生可能会提供干预并教授各种技巧。学校的认知行为疗法可能有助于改善儿童的注意力集中问题。在学校开始认知行为治疗之前，参与的学生可能接受个性评估，以评估对各种情况的感受或反应一份针对大一点的学生的问卷可以提供关于他自己和周围人的选择题答案。他可能会被问到在特定的情况下他会有什么反应，或者是什么导致他最焦虑。一些注意力缺陷多动障碍的学生在课堂上可能很难集中注意力。认知行为疗法对于患有多动症的学生来说，可能涉及到既定的技术或实验性治疗。治疗可能包括每天或每周的疗程，持续数周、数月或有时数年。为了控制干扰多动症学生学习的短暂想法，教育心理学家可能会使用奖励系统来表扬对方向反应良好的幼儿，而其他人可能会给学生分配各种任务。学习障碍的学生可以在提供特殊教育的学校接受认知行为治疗。自闭症儿童学校的认知行为治疗通常包括由心理学家或治疗师设计的互动游戏和活动。角色扮演游戏也可用于治疗目的。各种干预措施旨在促进独立性和提高社会技能。临床医生或心理学家也可能建议CBT治疗影响学龄儿童的心理障碍。恐惧症可以通过认知行为治疗技术进行治疗。治疗可能参与旨在使儿童脱敏的暴露和反应技术。这些技术通常是在训练有素的心理治疗师的仔细指导下进行的。在许多地区，被诊断为自闭症的儿童人数正在增长，超过了有能力治疗他们的专业人员的数量。