多动症有哪些不同的干预措施(Different Interventions for ADHD)？

注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的行为障碍，影响许多儿童和青少年，对社会行为和学习能力有特殊的影响，治疗和干预策略通常取决于该障碍的特定亚型。ADHD最常见的循证干预措施包括药物治疗策略、家庭干预和行为课堂干预。父母之间的家庭问题可能会导致孩子变得过度活跃。基于药物的ADHD干预使用某些兴奋剂和类似的药物来破坏消极行为。虽然ADHD药物由于不能治愈这种疾病，许多物质在干预过程中是有效的，并且经常与非医疗干预措施同时用于治疗ADHD。药物不能帮助个人提高社会或学术技能或改变个人改变行为的意愿，但是，许多药物有助于预防多动症的消极症状，使与多动症患者一起工作的人能够教授正确的行为和学习技能。行为课堂干预侧重于帮助个体实现积极的目标。基于家庭的干预为家长提供知识这种干预方式侧重于父母的培训、家庭技能的培养和家庭治疗，这些都能提高家庭解决问题和沟通的能力。这种方法背后的理念表明，通过提高父母的能力，可以减轻由ADHD引起的问题了解、管理和处理问题行为。然后父母可以教多动症儿童遵守规则，更好地理解不良行为的后果与基于家庭的干预不同，行为课堂干预较少关注由多动症引起的问题，而更多地关注帮助患有多动症的个体实现积极的目标和成就。顾名思义，这类干预是在课堂环境中使用的。与关注父母和家庭不同，行为课堂干预关注的是个体与教师和其他学生的关系，许多行为课堂干预都采用基于奖励的系统来激励个体做出积极的选择。例如，当个体表现出积极的行为时，比如等轮到他或她回答一个问题，老师会奖励表现良好的学生；另一方面，如果学生表现出消极的行为，比如打断另一个学生，或者冲动地回答，那么老师就会惩罚这个行为不好的学生。奖励制度通常包括奖品，特权或其他好处。虽然大多数人关注基于证据的ADHD干预措施，但也有许多其他策略用于治疗ADHD。这些策略包括社会化计划、团体治疗、心理治疗、整体医学，甚至运动或饮食疗法。ADHD是一种常见但复杂的疾病。因此，每个人对每种治疗方式的反应是不同的。对一个人有效的方法可能对其他人有效，也可能对其他人无效。